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भारत में शिक्षक शिक्षा प्रणाली, भारत अपने शिक्षकों को कैसे उन्नत कर सकता है?

Teacher Education System in India, How India can upgrade its teachers?

प्रासंगिकता:

  • जीएस 3 || शासन और सामाजिक न्याय || मानव विकास || शिक्षा

सुर्खियों में क्यों?

हमारी शिक्षक शिक्षा प्रणाली को वैश्विक मानकों के साथ जोड़ा जाना चाहिए। शिक्षक की भूमिका केवल स्कूल तक ही सीमित नहीं है, बल्कि व्यक्ति, स्कूल, समाज और बेहतर भविष्य के निर्माण की ओर है। शिक्षक की भूमिका के लिए कोई सीमा नहीं है वे जीवन और दुनिया के बारे में अपने ज्ञान के साथ जीवन भर छात्र की आकांक्षा करते हैं।

शिक्षकों के आँकड़े:

  • जिस प्रकार बुखार के निदान में थर्मामीटर की भूमिका होती है, उसी प्रकार शिक्षक शिक्षा की गुणवत्ता का आकलन स्कूली शिक्षा प्रणाली पर एक जांच से हो सकता है।
  • शिक्षक राष्ट्र निर्माता हैं, लेकिन फिर भी शिक्षण पेशे को समाज में वह प्रतिष्ठा नहीं है, जो किसी अन्य व्यवसाय को मिलती है
  • सीखने का संकट देखा जाता है, शिक्षकों के लिए कई रिक्तियां अभी भी भरी नहीं गई हैं
  • शिक्षक विद्यालय की निर्माण इकाई है, विद्यालय कभी भी सीखने का स्थान नहीं हो सकता है जब तक कि छात्रों के लिए अच्छा शिक्षक न हो
  • सीखने का संकट इस तथ्य से स्पष्ट है कि ग्रामीण भारत में कक्षा 5 के लगभग आधे बच्चे दो अंकों की सरल घटाव समस्या को हल नहीं कर सकते हैं।
  • जबकि पब्लिक स्कूलों में कक्षा 8 में 67 प्रतिशत बच्चे गणित में योग्यता-आधारित मूल्यांकन में 50 प्रतिशत से कम स्कोर करते हैं।
  • सीखने का संकट एक मुद्दा है लेकिन शिक्षकों की नियुक्ति प्रमुख मुद्दा है, कुछ राज्यों में 60-70% शिक्षक रिक्ति है जो अपूर्ण हैं
  • ग्रामीण भारत में कुछ स्कूल ऐसे हैं जो एकल शिक्षक द्वारा चलाए जा रहे हैं

TEI (शिक्षक शिक्षा संस्थान):

  • TEI में हर साल हजारों शिक्षक प्रशिक्षित होते हैं
  • 17,000-विषम शिक्षक शिक्षा संस्थान (TEI) हैं जो शिक्षकों को बैचलर ऑफ एजुकेशन (B.Ed), और डिप्लोमा इन एलीमेंट्री एजुकेशन (D.El.Ed) जैसे कार्यक्रमों के माध्यम से तैयार करने के लिए जिम्मेदार हैं।
  • TEI लगभग हर साल 19 लाख शिक्षक तैयार करता है और शिक्षक की वार्षिक आवश्यकता 3 लाख है
  • वर्तमान में भारत में 94 लाख शिक्षक काम कर रहे हैं।

खराब गुणवत्ता वाले शिक्षक:

  • केंद्रीय शिक्षक पात्रता परीक्षाओं में उत्तीर्णता प्रतिशत जो नियुक्तियों के लिए पात्रता निर्धारित करती है क्योंकि हाल के वर्षों में शिक्षकों की संख्या 25 प्रतिशत से अधिक नहीं है।
  • खराब गुणवत्ता वाले शिक्षकों के लिए प्रमुख कारण हैं-
    • खराब योजना
    • अनियोजित नीतियां
    • खराब नियमन
    • संगठनात्मक संरचना

NCTE (राष्ट्रीय अध्यापक शिक्षा परिषद) की भूमिका :

  • भारत में शिक्षक शिक्षा के लिए राष्ट्रीय अध्यापक शिक्षा परिषद (NCTE) और इसकी चार क्षेत्रीय समितियाँ (उत्तर, दक्षिण, पूर्व और पश्चिम) स्थापित हैं।
  • NCTE के पास कोई शक्ति नहीं है कि हम कह सकते हैं कि वे दंतहीन हैं, अधिनियम NCTE को असम्बद्ध शक्ति देता है जो कई अन्य मुद्दों को जन्म देता है
  • विकृत प्रोत्साहन, व्यापक भ्रष्टाचार और व्यावसायीकरण के परिणामस्वरूप उप-मानक TEI का व्यापक प्रसार हुआ है।
  • चेकिंग और प्रावधान की कमी के कारण कई स्कूल और संस्थान के कई शिक्षक गलत डिग्री और फर्जी पहचान के साथ स्थापित हो गए हैं।
  • यह खराब सीखने और सीखने के संकट का कारण बन रहा है

शिक्षा के क्षेत्र में राज्यों की स्थिति पर बारीक नजर:

  • अधिक बारीक नज़र से क्षेत्रों और कार्यक्रमों की विषमताओं का पता चलता है। यूपी में एक तिहाई: उत्तर प्रदेश में लगभग एक तिहाई टीईआई केंद्रित हैं।
  • वास्तव में, लगभग एक लाख की आबादी वाले यूपी के एक जिले गाजीपुर में 300 TEI हैं।
  • यूपी के बाद, राजस्थान सबसे ज्यादा TEI वाला राज्य है

व्यवस्था में खराब योजना:

  • जबकि लगभग 17 मान्यता प्राप्त शिक्षक शिक्षा कार्यक्रम हैं, अधिकांश TEI केवल B.Ed और D.El.Ed कार्यक्रम प्रदान करते हैं।
  • यह गरीब नियोजन के बिंदु को पुष्ट करता है क्योंकि देश वास्तव में माध्यमिक विद्यालयों और शिक्षक-शिक्षकों में विषय शिक्षकों की कमी का सामना कर रहा है, जिसके लिए एक मास्टर ऑफ एजुकेशन (MEd) की डिग्री एक अपेक्षित है (TET के 10 प्रतिशत से कम में प्रस्तावित) )।

समाधान:

  • विश्वसनीय डेटा एकत्र करें ताकि डेटा के आधार पर पहल की जा सके कि डेटा के आधार पर किस तरह की नीतियां बनाई जानी हैं, ये डेटा एक व्यापक योजना बनाने में मददगार हो सकते हैं।
  • मूल्यांकन और मान्यता की प्रणाली विकसित करें: NAAC (राष्ट्रीय मान्यता और मूल्यांकन परिषद) एक उदाहरण है जो उच्च शिक्षा को गुणवत्तापूर्ण शिक्षा देता है, 1994 से NAAC द्वारा 34 संस्थानों को कवर किया गया है।
  • वैश्विक गुणवत्ता का पाठ्यक्रम: पाठ्यक्रम की गुणवत्ता को देखा जाना चाहिए, शिक्षक को आउट सोर्स किया जाना चाहिए, अगर हम विश्व स्तर पर देखें तो 70 ऐसे देश हैं जहां शिक्षक की कमी है।
  • शिक्षकों को आउटसोर्स करने की संभावना: भारत के शिक्षक को दूसरे देशों में आउटसोर्स किया जा सकता है, ऐसे अवसर शिक्षक को दिए जाने चाहिए, इससे शिक्षक प्रेरित होंगे और उन्हें अपने ज्ञान का पता लगाने के लिए अधिक मौके मिलेंगे।
  • प्रशासनिक इच्छाशक्ति और क्रियान्वयन: जहाँ शासन प्रणाली सुव्यवस्थित है, स्वामित्व, जवाबदेही, सत्यनिष्ठा और विश्वसनीयता है, वहाँ समुचित सुधार की आवश्यकता है, तभी हम शिक्षा प्रणाली में सुधार कर सकते हैं।

निष्कर्ष:

भारत में अगले दशक तक सबसे बड़ा कार्यबल है, आबादी उच्च शिक्षा प्रणाली में प्रवेश करेगी, समय की आवश्यकता सबसे अच्छी शिक्षा प्रणाली है, देश का भविष्य बहुत कुछ शिक्षा प्रणाली पर निर्भर करता है। उचित शिक्षा प्रणाली और मजबूत कुशल शिक्षक हर व्यक्ति के भविष्य का निर्माण कर सकते हैं जिससे देश का विकास हो सके। शिक्षा राष्ट्र के निर्माण खंड और राष्ट्र का भविष्य है।

मुख्य परीक्षा अभ्यास प्रश्न:

शिक्षा प्रणाली में कमियां या सीखने के संकट हैं। बच्चों को शिक्षित करने से अधिक यह आवश्यक है कि शिक्षक के शिक्षण में सुधार लाया जाए और एक उचित शिक्षण संरचना विकसित करने के लिए शिक्षक की शिक्षा की गुणवत्ता को बढ़ाया जाए। उदाहरण देकर स्पष्ट करें। (250 शब्द)